Приемы отвлечения внимания: 

• Во время лечения врач рассказывает сказку. 
• Трансляция сказок, музыкальных произведений и литературных инсценировок по внутренней сети клиники. Ребенок может начать что-то слушать в холле, ожидая очереди на приме к врачу, а войдя в кабинет и сев в кресло, продолжать прослушивание через наушники. 
• Некоторые дети пугаются надевать наушники, поэтому их лучше смонтировать на подголовнике таким образом, чтобы в момент упора головы наушники располагались над ушными раковинами. Наушники заглушают шум работающей бормашины, а также всхлипывания и стоны, которые могут доноситься из соседнего кресла. В трансляционную сеть следует вмонтировать кнопочный прерыватель. Нажимая на него, врач в нужный момент сможет прервать передачу для подачи ребенку необходимой команды и словесное внушение. 
• Включение в процесс лечения зубов элементов игры для уменьшения эмоционального напряжения и ослабления болевого раздражителя. 
• Игровой юмор – используются смешные таблички и рисунки, воздействующие на воображение. 
• Активные игрушки – с выскакивающей фигуркой, меняющие форму при нажатии, издающие звуки и речевки, пение. 
• Воздействие музыкой 
• Воспроизведение цветомузыки на экране прикресельного монитора. 
• Проигрывание успокаивающей музыки. 

Современные исследования показали, что еще не родившиеся дети слышат музыку. Четырех- и пятимесячный плод явно реагирует на звук и мелодию, и реакции его очень разнообразны. Включите музыку Вивальди — и даже самый беспокойный ребенок расслабится. Включите Бетховена — и наиспокойнейший из детей начнет двигаться и толкаться в матке. 

Сегодня во многих клиниках звучит музыка, которую подбирают на свой вкус менеджеры или администраторы. А что если вошедший в кабинет стоматолога ребенок услышит произведение, на которое, по свидетельству ученых, он реагирует положительно еще до рождения? Это может быть сочинение Вивальди, Моцарта или нечто схожее по тональности, темпу и частоте звучания. 

• Воздействие через жидкую среду 
Преодоление стоматологической тревожности и боязни возможно с использованием современных знаний о голосе матери, который воспринимает ребенок, находясь в ее утробе, плавая в амниотической жидкости. Оказывается, если давать детям или взрослым слушать чей-либо голос, воспроизводимый через жидкую среду, то у них при этом снимается напряжение, они погружаются в состояние равновесия и покоя. 
Представьте: стоматолог, как бы играя с ребенком, включает запись, в которой объясняет, что и как будет лечить. Голос врача записан через жидкую среду. Это возврат к перинатальному периоду, который характеризуется безопасностью, дает возможность как молодым, так и пожилым пациентам установить новый контакт с первичной материнской энергией и устранить нежелательные внешние воздействия. 

• Биологическая обратная связь 
Разные варианты биологической обратной связи находят все большее применение в медицинской практике. С ее помощью вырабатываются нужные реакции организма, формируются полезные навыки и стереотипы поведения. Во взаимодействии стоматолога с детьми 6-ти лет и старше биологическую обратную связь можно проводить в форме игры для снятия напряжения, тревоги и боязни. 
Типичная модель обратной связи такова: обучаемый имеет возможность отслеживать свои правильные и неправильные (эффективные и неэффективные) действия. 

Например, частоту и глубину дыхания, силу и окраску эмоций, управление 
голосом. Для этого человеку надо предоставить возможность видеть и/или слышать себя с помощью технических средств и самостоятельно контролировать соответствие заданным параметрам. 
Так, на экране монитора показывается график частоты пульса, здесь же имеются желательные его значения (границы). Человек старается успокоиться и видит на экране результаты своих усилий — соответствуют они или не соответствуют заданным параметрам. В итоге тренировок и самоконтроля обучаемый научается регулировать частоту пульса, организм «запоминает» пределы нормы. Теперь самоконтроль осуществляется без участия зрения в разных житейских ситуациях. 
М.М. Соловьев и Г.А. Хацкевич разработали систему для нейромышечной 
релаксации детей с реактивной тревожностью, получившую название «Айболит». 

Состоит она из усилительно-коммутационного устройства, соединенного с видео, головного телефона, микрофона и сенсорных датчиков положения головы, рук и нижней челюсти, укрепленных в подлокотниках и подголовнике зубоврачебного кресла. 

Включение видео происходит лишь тогда, когда руки ребенка лежат на подлокотниках, голова упирается в подголовник, а рот открыт, т.е. в том положении ребенка, которое необходимо для лечения зубов. Стоит ребенку закрыть рот, нагнуть вперед или отвести в сторону голову, поднять руку, изображение на экране видео исчезнет. Таким образом, на основе принципа биоуправления ребенок непрерывно контролирует соответствие своих действий с задачами лечения и собственным интересом – просмотром видеозаписи мультипликационного фильма. При этом врач может поддерживать словесный контакт с ребенком, подавать команды. 

Преодоление боязни, а возможно, и страха, при помощи биологической связи — реальная перспектива в стоматологии. К сожалению, владельцы клиник не решаются осуществлять ее уже сегодня и обучать докторов.

Заказ книги: vv_boy@rambler.ru